Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (EVEA) Nivel 1

A lo largo de la cursada del nivel 1 de EVEA[1] aprendí muchísimo: desde armar un curso, como moverme en un entorno virtual, como fundamentar teóricamente la enseñanza virtual en el nivel universitario, etc.


Ya sabía un poco sobre Moodle ya que estoy diseñando y mejorando un curso de capacitación para docentes de nuestro departamento para que empiecen a usar TICS en sus clases. Había empezado al revés: diseñando un curso sin conocer Moodle, la ayuda de Anahí Kullock fue indispensable, y muchas veces no podía seguir adelante porque no entendía el ABC. Este curso, al empezar a construir el conocimiento desde la base, permite diseñar mejor y brinda herramientas para saber por qué a veces las cosas no funcionan.


EVEA 1 incluye los tutoriales básicos para poder movernos en Moodle, ofrece un espacio para la construcción conjunta del conocimiento (una de las actividades que más me gusta).


La interdisciplinariedad de los cursos del CITEP permite aprender mucho más que contenidos. Permite abrir la mente, salir de nuestra área de conocimiento y explorar otras disciplinas, otras maneras de ver y estructurar la realidad, tomando ideas para enseñar nuestra materia que pensando “in the box” no se nos ocurren. En el ejercicio del espacio de exploración busqué hacer las actividades de diferentes carreras y materias, tratando de elegir las menos humanísticas para experimentar diferentes maneras de enseñar y evaluar. Me divertí mucho haciéndolo. Una suerte de “feria de ciencias” de clases universitarias, donde uno puede elegir que “experimento” hacer.


En el proceso de diseño estoy experimentando herramientas de las que solo conocía el nombre, e integrando lo aprendido en otros cursos del CITEP sobre tutoría y evaluación online.


Me llevo el sentimiento de orgullo y admiración por las actividades diseñadas en este “laboratorio creativo”, la capacidad para explorar, aprender y no tener miedo al error creo que es la base de esta nueva etapa de la educación.






[1] el año pasado hice el nivel 2 y hubo muchos temas en los que estaba perdida

#escenariostec MOOC CITEP Semana 4

Llegamos al final del recorrido. Cuatro semanas movidas. Miro hacia atrás y recuerdo la desorientación al empezar el curso, la incomodidad ante gran cantidad de ventanas que no sabía donde me llevaban, y el defecto profesional de querer leer todo.Me anoté en el curso para tener mi primera experiencia de MOOC en castellano. Con espíritu crítico y ganas de aprender, aunque sin demasiadas expectativas. A medida que fue avanzando me sorprendí, divertí y aprendí muchísimo. Comparé lo conocido y cambié de opinión: me encantó el curso, aprendí muchísimo, y la Universidad de Buenos Aires está a la altura de las mejores del mundo. Por quién soy y mis tiempos, las actividades que más me gustaron fueron las prácticas, las de interacción, las que no requerían leer muchas hojas sino jugar y explorar: wikipedia, instagram, photoapp, twitter, etc. Los videos me parecieron interesantes, pero no me dio el tiempo para verlos todos, lo mismo que la bibliografía: marqué, copié y tengo pendiente leerla (aunque no estoy segura de hacerlo en algún momento).


Un aspecto que me gustaría mejorar es que, a pesar de haberme "conectado" con otros participantes, no siento haber construido lazos. Es mi deuda pendiente. Muchas conexiones, pero no "lazos".





Definitivamente voy a seguir incorporando TICs a mis clases.Muchas gracias por la experiencia

#escenariostec MOOC CITEP Tercera Semana

¡Esta sí que es una semana movida!
Retiro todo lo dicho la primera.  Ahora sí es hands-on, estamos aprendiendo haciendo.
Por primera vez subí un contenido a la wiki, aprendí a subir un video a twitter (aunque todavía no entiendo bien como funciona),u

Esta semana también me pareció muy interesante el debate sobre el derecho de autor y las licencias libres (creative commons).  Creo que estamos transitando un nuevo camino y que se están re definiendo muchas estructuras que dabamos por sentadas. El conocimiento, a pesar de que las licencias por derecho de autor duran 70 años después de la muerte de su autor, no dura tanto.  Es obsoleto a los pocos meses. Se vienen grandes cambios en el derecho que todavía no llegamos a percibir.

#escenariostec MOOC CITEP Segunda Semana

Me encanta esta segunda semana.  Ya entiendo como funciona el site, que se espera de nosotros.
Mucho más "hands-on approach".  Hay que hacer cosas.
Participé del #flashmob, pero no sé si hice bien las cosas.  Participé en el documento compartido de google, y me di cuenta de que es una de las primeras veces en las que no soy yo la que lo creó!
Participé de la aplicaciónto  phtoapp.com/album/GI2DOOJW/  para crear un álbum en el que todos pueden comentar.  Definitivamente es mejor que paddlet.  Lo marco para mi próxima cursada.
Estoy aprendiendo a usar Twitter. Sólo lo usaba para seguir el tráfico, pero estoy abierta a probar para que más puede servir.
También usé la biblioteca colaborativa. https://www.diigo.com Creo que es una excelente oportunidad para armar una base de datos bibliográfica.

#flashmobtec Una de las mejores preguntas de un alumno:

#flashmobtec Una de las  mejores preguntas de un alumno:

1997, clase de inglés.  Mi alumno, un juez que hace tiempo toma clase, trae a su hijo de  17 años para que empiece.  Entra a la clase y su hijo me espeta, antes de saludar  - “¿para qué me sirve aprender inglés, el idioma del capitalismo y el Imperio?  No quiero hablar su idioma.”

Empiezo a pensar,  sus razones son tan distintas a las mías, ¿podré ayudarlo a hacer un cambio de creencia urgente?. Su padre me mira esperanzado: quiere que su hijo aprenda. 

La respuesta que puedo coordinar en ese momento lo convenció de tomar clases y hacer el esfuerzo por aprender el idioma:  “Si ellos hablan y yo no entiendo, ¿quién tiene el poder?” Y le cuento una anécdota: en una reunión de negocios, un comerciante chino lleva un traductor.  Al salir de la reunión, un amigo le pregunta: -“¿por qué llevas traductor si hablas inglés?”.  Y la respuesta nunca la olvidé: “porque ellos no saben que hablo inglés, así que hablan libremente, como si yo no entendiera. Además, tengo el doble de tiempo para pensar.”

#escenariostec MOOC CITEP Primera Semana

#escenariostec  Nuevo Curso:
Escenarios Educativos con Tecnología

Mi experiencia de aprendizaje

Semana 1: Se abre el sitio.  Cuánta expectativa.  Lo abro, empiezo a recorrer, ¡Es enorme!  Me pierdo, pero, abriendo ventanas y ventanas empiezo a entender como funciona.
Me comprometo a la modalidad I+C: Interacción más Creación, ya que para eso me anoté.
Miro algunos videos.  El de como funciona la Usina (ya hice el curso de CITEP y estoy tratando de usarlo en clase, pero tengo que mejorar mi diseño), Mashup, Integra 2.0 (quiero hacer este curso, creo que abre muchas posibilidades para mi clase).
Leo algunos artículos, pero cuando abro un link y me lleva a un sitio de 10 hojas o más, no sigo adelante. No es así como se aprende en internet.  La capacidad de síntesis es lo que necesitan quienes leen en una pantalla.  Lo mismo que los videos de 20 minutos.  ¿Quién tiene 20 minutos para quedarse quieto frente a una pantalla?  ¿Cuánto tiempo necesito para recorrer el material?
Me comprometí a unas 3 horas semanales, pero me parece que me va a llevar mucho  más tiempo.

Me encantaría conocer como funciona un programa usándolo.  Nunca fui de leer los manuales ni ver los tutoriales.  Sólo lo hago cuando tengo problemas.  Aprendo mucho más haciendo.

Biblioteca colectiva: me parece interesante la idea, no entiendo todavía para que puede servir. El tutorial no puedo terminarlo....

Actividades: Ingreso al documento compartido de google para lograr un trabajo compartido.  Me pierdo del foco del trabajo, son 18 hojas!!!!!!  
Empiezo a leer, no entiendo bien el objetivo, mejor dicho, si lo entiendo, pero al tener tantos comentarios, no tiene un hilo conductor, ni estructura.  Estoy tentada de borrar todo, pero sé que no está bien.  Respiro hondo y me freno.
Tal vez otro día, con más tiempo, entre otra vez.  Pero... ¡¡son 18 hojas!!!!!

Estrategias de Tutoría para la Interacción en Espacios Virtuales - Metáfora "Laberinto"

Es un nombre muy largo, pero describe exactamente una de las herramientas que necesito para los entornos virtuales: como motivar y guiar a los alumnos en sus clases virtuales.

Primera semana: me impresiona la diversidad y riqueza de perfiles y participantes.  Especialidades tan diversas, profesiones con las que no tengo ninguna relación y somos todos parte de la UBA.  Impresionante.

Me encantó la actividad de subir nuestro audio a una plataforma conjunta.  El crisol de profesiones, opiniones y estilos que nos diferencia, y la Universidad de Buenos Aires que nos unifica es totalmente enriquecedor.

Conclusión: aprendí mucho, el trabajo final: lograr un trabajo grupal armado sin conocer a mis compañer@s, fue muy interesante.  Se parece a actividades que hice en algunas MOOCs, aunque en este caso, al ser tod@s docentes de la UBA que hablamos en castellano, el material y la dinámica fueron diferentes.  Muy importante para quienes planeen diseñar cursos online.

Mejorar la evaluación para mejorar la enseñanza

El título de este curso me atrapó,  Realmente necesito mejorar la evaluación para mejorar la enseñanza.
El material es excelente.
Las actividades me resultaron un poco complejas: no es fácil encontrar lo que busco en la plataforma,  se abren páginas, las instrucciones son ambiguas.  Gracias a esto, se creó una gran interacción entre los participantes para entender qué había que hacer y cómo.  Si este es el fin, creo que es perfecta la manera de plantear las actividades.
Luego de entender cómo hacer las actividades (y tener tiempo para hacerlas, ya que no se parecen a lo que hago normalmente ni se resuelven de manera mecánica, realmente es necesario entender los temas para poder resolverlas) aprendí y cambié mi manera de pensar las evaluaciones.
Los comentarios de la tutora son excelentes: detallados, está siempre disponible y contesta rápidamente las dudas.  Se preocupa y ocupa de que entendamos.
Creo que este curso es INDISPENSABLE para quienes no tenemos formación docente.

Audiovisuales 2.0 en la educación

Me gustó mucho el curso y me brindó material teórico y ejemplos para entender como usar las imágenes para enseñar.
Aprendí la teoría sobre el diseño de material didáctico.
No lo terminé.  La evaluación final era un trabajo en equipo (realmente me gusta la idea de aprender a trabajar en equipo online con personas que no conozco) y mi compañera abandonó a último momento.  Me gustaría volver a hacer el curso y terminarlo.

Anatomía de la imagen como medio expresivo en la práctica docente

Este curso me interesa y es un desafío.  ¿Cómo incorporar la imagen en la enseñanza de la lectocomprensión?

Estoy abierta aprender y reformular el paradigma de que mi materia se basa en palabras.

Me cuesta, como siempre, conceptualizar y formular pensamientos que para mi son muy simples, con palabras y elaboraciones complejas.  Tal vez sea un defecto profesional (traductora) de tratar de descubrir la idea y redactarla claramente en el otro idioma.  Las imágenes son un acceso directo a sensaciones y experiencias, sin el filtro ni la interpretación de las palabras.  Tienen más fuerza emotiva, pero al mismo tiempo, abren un abanico de interpretaciones que es imposible evaluar como bien o mal.

Citas del texto de Roland Barthes, en Prétexte, col'/18 U.G.E., 1978
"La ilegibilidad es una especie de caballo de Troya en la fortaleza de las ciencias humanas."
Me gustó el curso y me parece entretenido.
Aprendí a usar nuevas aplicaciones, los tutoriales son muy buenos.
No entendí mucho la evaluación que hicieron de mi trabajo los tutores.  Me dio la impresión de que eran correcciones generales y en lenguaje de persona acostumbrada a trabajar con imágenes.  Las palabras no eran técnicas, pero se referían a abstracciones visuales que no manejo (todavía).